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02-24   2017字号: SML

  积极开展以“技师进校园,教师进企业”为主要内容的“双进”活动既是国家关于“前校后厂”重要战略的现实需要,也是校企合作文化建设的客观需求。对于博世汽修学校来说,“双进”活动,有利于专业教师动手能力的培养和提高,有利于及时引进企业新工艺、新技术和新理念,有利于提高教学管理工作的针对性和实效性。对于企业来说,“双进”活动有利于提高企业专门人才的理论素质,有利于及时了解和掌握“员工”下厂前的教育状况,提高培养的针对性和实效性,有利于推动校企双方共同开发教材、共同设置课程、共同调整人才培养模式。博世汽修五年制专业学校是技能人才培养的首要环节,在技能人才的成长、成材,特别是在技能人才道德品质和职业能力培养方面占有重要地位,直接决定着企业未来人才的综合素质。因此,职业院校在校企合作文化建设中应该发挥更加积极、主动的作用。

  从办学经验来看,由于职业院校绝大多数学生来自农村及城市低收入家庭,受条件限制,很多学生在成长过程中,外出感受现代城市文明、工业文明的机会较少,学生在基础教育阶段对行业企业文化、企业英雄、企业发展史等知之甚少,虽有勤劳朴实的优良品德,但对现代企业中尊重劳动、遵纪守法、诚信守时、团队合作等意识淡薄。对此,博世汽修五年制专业学校要主动加强校企合作,积极引进、吸纳优秀企业文化。

  一是加强校企互访,促进校企文化融合。通过定期举办优秀毕业生报告会、企业人力资源主管报告会、毕业生回访等,让学生更多地了解企业对技能人才的需求,帮助学生尽快实现“三个转变”。即“从学生到学徒的转变”“从员工到职工的转变”“从学校到企业的转变”。

  二是加强实训基地建设,使教师对企业规章制度、用工要求、操作规程、安全事项有正确的认识。教学实践中,教师既是知识的传授者、技能的示范者,又是企业的“管理者”和企业文化的传播者。教师按照企业的要求规范学生的行为,有利于促进学生对企业文化的了解,提高学生的团队合作能力和诚信意识。

  三是按照资源共享、合作共赢的原则,进一步加强校企合作,建立健全企业专家咨询委员会,广泛开展工学交替、顶岗实习、订单培养等人才培养模式改革,校企双方共同培养人才、共同培养教师、共同开发课程、共享职教资源,逐步实现教与学的一体化、学与练的一体化、学校与企业的一体化。四是加强院校门户网站建设,鼓励教师和企业技师经常性地利用该平台进行交流和沟通,企业用工信息能够及时通过该平台进行公布,进一步拓宽学生的择业渠道。

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