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07-09   2015字号: SML

    在职业教育环境中,学生不仅接触同学和教师,还要接触从事生产活动的工人;不仅要练习各种操作,而且还要完成必要的生产任务;不仅要验证和加深理解理论课上所学的知识,而且还要用它来解决生活活动中的实际问题。这些社会性因素都将导致加速职业技术学校学生社会化进程,不断地提高他们的成熟水平。作为学校的教师和管理人员应了解和掌握这种变化规律与特定,以便合理地对这一群体进行恰当的教育和管理。同时,揭示这种变化的规律也是上海汽车培训心理学不可缺少的研究课题之一。

    综上所述,上海汽车培训心理学将以普通心理学为基础,以教育心理学为主体,重点研究职业技术学校和职业培训部门的教育、教学和学生所特有的心理学问题。

    众所周知,就教育这种社会现象而言,心理学、教育心理学是教育学的基础学科,这是教育工作对象的特定性质所决定的。上海汽车培训心理学与职业教育理论的关系亦然。从当代教学科学发展史上看,美国布鲁纳《教育过程》和苏联赞科夫的《教学与发展》都是代表当代教育理论的名著,他们的著作反映了当代的教育理论思潮,分别成为美国和苏联教育改革和发展的理论依据。然而这两位作者都是著名的心理学家。汽车修理学校,作为心理学专家的布鲁纳和赞科夫却提出了崭新的教育思想和原理,并非出于偶然,这是两个学科的内在联系所决定的;他们的研究工作之所以能获得成功,是因为它们不仅拥有坚实的教育心理学的理论基础,而且在他们对教育的研究中能把心理学的基本原理和研究方法充分而合理地运用的结果。

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